Grensoverstijgend samenwerken om bètaonderwijs te promoten

Een casestudy

Samenvatting

In deze studie stond de samenwerking centraal binnen het interdisciplinaire projectteam van het grensoverstijgende EUTech-project, dat zich richtte op het vergroten van de motivatie van onderbouwleerlingen in het voortgezet onderwijs in de Euregio Maas-Rijn voor bètaonderwijs.

Theorieën over teamontwikkelruimte (intraprofessioneel leren) en boundary crossing (interprofessioneel leren) dienden in het onderzoek als referentiekader om inzicht te krijgen in de samenwerkingsdynamiek binnen het projectteam. Met behulp van de storyline-methode werden individueel en collectief ervaren flow- en frictiesituaties geïdentificeerd die zich voordeden tijdens de projectbijeenkomsten.

De resultaten laten zien dat deze situaties nauw samenhangen met de ontwikkeling van samenwerken en leren: flow bevordert transformatie en gedeeld leiderschap, terwijl frictie reflectie en herijking van samenwerking stimuleert. De studie benadrukt het belang van gedeeld eigenaarschap en wederzijds begrip in interdisciplinaire teams en laat zien hoe teamontwikkelruimte kan fungeren als motor voor boundary-leren.

Om complexe samenwerking vanuit een geïntegreerd intra- en interprofessioneel perspectief te onderzoeken wordt het I²PL-model geïntroduceerd als potentieel conceptueel kader voor vervolgonderzoek.