Valide ijkingstoetsen in Vlaanderen

Samenvatting

In zijn proefschrift Validation of positioning tests for higher STEM education – An argument-based approach onderzocht Jolan Hanssens (2024a) de validiteit van twee Vlaamse start- en ijkingstoetsen. Deze toetsen beogen studenten te helpen bij hun studiekeuze door feedback te geven over hun startcompetenties. Vanuit de argumentatiebenadering op validiteit werd onderzocht in welke mate de toetsen doen wat ze beogen te meten en hoe ze gebruikt kunnen worden om studiekeuze en remediëring te ondersteunen.

Op basis hiervan werden drie aanpassingen aan de toetssamenstelling doorgevoerd. Ten eerste werden tekstbegripsvragen geschrapt omdat zij geen voorspellende waarde bijdroegen en een negatief effect hadden op de perceptie van deelnemers. Ten tweede werd het deel wiskundevragen opgesplitst in standaardwiskunde en eenvoudige basiswiskunde. Die laatste kunnen risicostudenten identificeren. Ten derde werden wiskundevragen in studierichtingsspecifieke contexten toegevoegd om de relevantie van de toets duidelijk te maken en zo de vrijwillige gevolgen die deelnemers eraan geven te versterken.

Deze reflectie sluit af met vijf adviezen voor het beleid en de implementatie van ijkings- en gerelateerde toetsen over (i) toetssamenstelling, (ii) cesuurbepaling, (iii) consequenties afwegen, (iv) communicatie over voorbereiding, en (v) validering en verplichte deelname.