Feedbackgeletterdheid van docenten versterken via e-learning

Samenvatting

Feedback speelt een cruciale rol in het hoger onderwijs doordat het studenten inzicht geeft in hun leerproces en hun ontwikkeling richting leeruitkomsten. In de praktijk wordt feedback echter vaak onvoldoende benut, mede omdat docenten het lastig vinden om feedback zó vorm te geven dat deze daadwerkelijk bijdraagt aan leren en studenten hierin te begeleiden. Dit vraagt om versterking van docentfeedbackgeletterdheid: het vermogen om effectieve feedbackprocessen te ontwerpen, te begeleiden en te modelleren.

Om docenten hierin te ondersteunen is een open-access e-learningmodule ontwikkeld, gericht op het versterken van docentfeedbackgeletterdheid. De e-learning is ontworpen op basis van zes evidence-informed ontwerpprincipes: flexibiliteit, interactiviteit, multimediale inzet, duidelijke structuur, praktijkgerichtheid en blended learning.

Het ontwerponderzoek naar de e-learning werd uitgevoerd bij 17 docenten van Fontys Hogeschool. Uit de voor- en nametingen blijkt een duidelijke groei in feedbackvaardigheden, zoals het toepassen van feedbackstrategieën, het begeleiden van studenten bij het benutten van feedback en het ontwerpen en integreren van feedbackprocessen in het onderwijs. Deelnemers waardeerden vooral de praktische toepasbaarheid, de verbinding tussen theorie en praktijk en de ruimte voor reflectie. De resultaten tonen aan dat de e-learning een laagdrempelige en effectieve professionaliseringsvorm biedt om docentfeedbackgeletterdheid in het hoger onderwijs te versterken.