Een verkenning van co-teaching in interdisciplinair wetenschappelijk onderwijs

Samenvatting

Complexe maatschappelijke vraagstukken vragen om een interdisciplinaire aanpak. Co-teaching kan hierbij dienen als een werkwijze om interdisciplinair wetenschappelijk onderwijs te faciliteren. Het onderzoek naar de toepassing van co-teaching in het hoger onderwijs is echter nog beperkt. Binnen dit onderzoek worden daarom de vormen van en ervaringen van docenten met co-teaching in interdisciplinair wetenschappelijk onderwijs onderzocht. Hiervoor is kwalitatief onderzoek uitgevoerd met semigestructureerde interviews onder docenten van vier verschillende cursussen binnen de Universiteit Utrecht. Uit het onderzoek volgt ten eerste dat drie vormen van co-teaching dominant blijken in interdisciplinair wetenschappelijk onderwijs, namelijk teaming, sequential team teaching en one teaches, one complements. De laatste vorm was nog niet eerder gedefinieerd in de literatuur. Welke vorm van co-teaching het meest passend is, hangt af van de doelen van de cursus, en de beschikbare tijd en middelen. Ten tweede blijken verschillende factoren van invloed op het succes van co-teaching, namelijk de samenwerking binnen en samenstelling van onderwijsteams, de mate van erkenning en waardering van interdisciplinariteit binnen de organisatie, en tot slot de organisatorische structuren van universiteiten. Universiteiten die interdisciplinariteit met co-teaching prioriteren, dienen passend beleid te ontwikkelen voor waardering, erkenning en duurzame inbedding van co-teaching.